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éduveille autour des recherches en éducation et formation menu aller au contenu nos dossiers de veille dossiers de veille : le centième ! crédits et rédacteurs à propos contact rechercher : un cours en ligne à tester pour accompagner les collectifs enseignants 24 mai 2019 boîte à outils , echos des colloques , ressources utiles interdisciplinarité , pratiques enseignantes catherine reverdy à l’initiative du centre international d’études pédagogiques (ciep) et de l’ifé-ens de lyon, et suite à une première journée autour de l’interdisciplinarité organisée en novembre 2017, une journée d’échanges autour du travail collectif enseignant a présenté les dernières avancées du projet « cross-curricular teaching » (crosscut) aux enseignant.e.s français.e.s et aux personnels de direction impliqué.e.s dans le projet, ainsi qu’à des membres des cardie (cellules académiques de recherche, développement, innovation, expérimentation) et de canopé, et notamment la version pilote du cours en ligne issu du projet ( https://crosscut.uab.pt/courses/course-v1:crosscutproject+000+000/course/ ). les tables rondes, les présentations du projet et les exemples de travaux de recherche, ainsi que les échanges qui ont suivi se sont centrés sur les difficultés à instaurer une dimension collective dans les établissements et les leviers éventuels que les équipes peuvent utiliser. l’importance de l’accompagnement des collectifs enseignants à l’intérieur même des établissements a été une question centrale, aussi bien pour les enseignant.e.s que pour les personnels de direction, moins formé.e.s à l’animation d’un collectif autour de projets qu’à la formalisation de ces projets. une des propositions de la journée serait d’inscrire des formations suivies et régulières (par exemple sous la forme de formations d’initiative locale) dans une sorte de plan de formation interne à l’établissement pour consolider ces collectifs émergents. pour accéder au compte-rendu de cette journée : http://ife.ens-lyon.fr/ife/partenariat/international/programmes-et-projets/crosscut/compte-rendu_journee-echanges_crosscut_15-mai-201 9 participez vous aussi au test du cours en ligne crosscut le cours en ligne crosscut est en phase de test, en anglais (la version finale est prévue en français) jusqu’au 5 juin : https://crosscut.uab.pt/courses/course-v1:crosscutproject+000+000/course/ . nous vous invitons à participer en tant qu’enseignant.e ou personnel de direction à cette phase de test en renseignant le questionnaire de début de cours, en vous inscrivant sur la plateforme, en participant aux activités des modules et aux auto-évaluations que vous souhaitez. il n’y a pas d’ordre de préférences pour les modules, qui sont à la carte. si vous ne disposez pas de beaucoup de temps, n’hésitez pas à ne tester qu’un seul module . pour nous aider à améliorer l’ensemble de ce cours, même si vous n’avez pas suivi l’ensemble des modules proposés , nous vous remercions de remplir le questionnaire final situé à la fin du cours (en anglais ou en français) ou via le lien suivant (en français). pour plus d’information, voir le site de l’ifé-ens de lyon. catherine reverdy more posts follow me: laisser un commentaire vous lisez éduveille ? des chercheurs s’intéressent à vous ! 14 mai 2019 tendances et prospective utilisation des recherches laure endrizzi le service veille et analyses de l’ifé, dont les membres sont les principaux auteurs de ce carnet, a été contacté récemment par les chercheurs franco-suisses du projet appropriation du savoir ouvert , porté par openedition, avec une demande sur les pratiques des lecteurs et lectrices d’éduveille. nous serions curieuses de connaître vos réponses bien évidemment (eh oui il ne reste plus que des filles dans le service) ! mais en attendant les résultats du projet, si vous souhaitez prendre part à cette enquête, vous pouvez contacter ces chercheurs via les courriels suivants : lab (@robase) openedition.org ou mlebechecpro (@robase) gmail.com. l’échange se déroule sous forme d’entretien d’une durée maximale d’une heure. on vous remercie par avance de votre partage ! plus largement ce projet, lauréat de l’appel « interdisciplinarité » de l’idex d’aix-marseille, porte sur les usages (réguliers, ponctuels voire occasionnels) des plateformes d’openedition (500 000 documents en shs) et sur les processus d’appropriations de ces contenus : de l’accès à la lecture, de la citation académique à toutes les formes de reprises, évocations, commentaires (tweets, conversations…). openedition a connu une forte évolution ces dernières années, nous en avons suivi les étapes ! nous sommes depuis déjà longtemps des consommatrices assidues des différentes plateformes proposées par le portail : books, journals, hypotheses et calenda ! et il nous importe de voir ces initiatives pour le libre accès à la production scientifique s’enrichir car elles nous apportent la matière première de nos analyses ! laure endrizzi more posts - website follow me: laisser un commentaire au revoir « la veille » ! 14 mai 2019 nos dossiers veille olivier rey avec ce billet un peu particulier écrit à la première personne, je me permets d’informer, toutes celles et ceux qui nous lisent régulièrement, de mon départ de l’ifé, de l’ens de lyon et donc de l’équipe veille & analyses, puisque j’ai été nommé inspecteur général à l’igaenr par décret du 6 mai 2019. continuer la lecture de au revoir « la veille » ! → olivier rey more posts - website follow me: afficher les 2 commentaires une formation continue des enseignant.e.s qui reste à asseoir ? 25 mars 2019 echos des colloques , en débat , ressources utiles formation des enseignants catherine reverdy a l’occasion des assises de la formation continue des enseignant.e.s des 14 et 15 mars 2019 (que nous avions annoncées fin février dans un autre article de ce blog), les inspections générales, organisatrices de la journée, ont souhaité commencer par un état des lieux de la formation continue à partir d’enquêtes et d’études de divers horizons (de la dgesco à l’ocde et son enquête talis de 2013). le constat était unanime : il faut faire mieux, à la fois au niveau du nombre d’enseignant.e.s à former et sur la qualité des formations dispensées. derrière ce constat, tentons de brosser rapidement le paysage de la formation continue aujourd’hui, qui reste assez complexe, comme le décrit bien le rapport des inspections générales “ la formation continue des enseignants du second degré – de la formation continue au développement professionnel et personnel des enseignants du second degré ? ” qui a été publié fin mars 2019. depuis 2015, avec la mise en place du caffa (certificat d’aptitude aux fonctions de formateur académique) pour le second degré et la rénovation du cafipemf (certificat d’aptitude aux fonctions d’instituteur ou de professeur des écoles maitre formateur) côté premier degré, les formateurs et formatrices d’enseignant.e.s partagent désormais un cadre et un référentiel communs. ces certifications sont organisées par les rectorats. dans certaines académies, les espe peuvent en parallèle proposer une mention particulière du master meef (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) souvent intitulée “pratiques et ingénierie de la formation” et qui est destinée à ces formateurs et formatrices. a cela s’ajoutent les formations proposées par le plan national de formation et les formations de formateur.rice.s organisées par l’ institut français de l’éducation-ens de lyon , dont certaines par le centre alain-savary . pour l’offre de formation continue destinée aux enseignant.e.s (voir cette page du site de l’esenesr qui reprend les différents types de formation continue), il existe les plans académiques de formation, les formations d’initiative locale destinées à un accompagnement des équipes pédagogiques dans les établissements, ou encore les parcours m@gistère et les autres ressources en ligne conçus par canopé . pour connaitre les attentes des enseignant.e.s dans ce paysag
eduveille.hypotheses.org rapport :
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